Chapter 4
Writing
IC3 Section
English | Vietnamese
IC3 | IT | TOEFL | Best Answer
Assessment
Styles of Learning
What traits signal success in your country’s ‘educational system’?
Câu hỏi hướng dẫn:
Giáo dục: Làm thế nào để tiếp thu và sử dụng tri thức trong nền văn hoá của bạn?
Skills:
In this chapter you will do these things:
IT:
- Introducing the Internet Explorer Web browser
-
Use “Spell and Grammar Check” to edit your writing.
IC3 Skills:
Education Reform: Why we must redesign our high schools, a speech by Bill Gates
Intercultural Communicative Competence
Education Reform: Why we must redesign our high schools
A Speech by Bill Gates
From: OPEN FORUM, San Francisco Chronicle Thursday, March 3, 2005
Bill Gates, chairman of Microsoft, is co-founder of the Bill & Melinda Gates Foundation. This commentary, which appeared originally in the Los Angeles Times, summarizes his remarks before the nation's governors at the National Education Summit in Washington D.C.
Our high schools are obsolete.
By obsolete, I don't just mean that they are broken, flawed and underfunded -- although I can't argue with any of those descriptions.
What I mean is that they were designed 50 years ago to meet the needs of another age. Today, even when they work exactly as designed, our high schools cannot teach our kids what they need to know. Until we design high schools to meet the needs of the 21st century, we will keep limiting -- even ruining -- the lives of millions of Americans every year.
Frankly, I am terrified for our workforce of tomorrow. The idea behind the old high-school system was that you could train an adequate workforce by sending only a small fraction of students to college, and that the other kids either couldn't do college work or didn't need to. Sure enough, today only a third of our students graduate from high school ready for college, work and citizenship. The others (most of them low-income and minority students) are tracked into courses that won't ever get them ready for any of those things -- no matter how well the students learn or how hard the teachers work.
In district after district across the country, wealthy white kids are taught Algebra II, while low-income minority kids are taught how to balance a checkbook. This is an economic disaster. In the international competition to have the best supply of workers who can communicate clearly, analyze information and solve complex problems, the United States is falling behind. We have one of the highest high-school dropout rates in the industrialized world.
In math and science, our fourth-graders rank among the top students in the world, but our 12th-graders are near the bottom. China has six times as many college graduates in engineering.
As bad as it is for our economy, it's even worse for our students. Today, most jobs that pay enough to support a family require some post-secondary education. Yet only half of all students who enter high school enroll in a post-secondary institution.
High school dropouts have it worst of all. Only 40 percent have jobs. They are nearly four times more likely to be arrested than their friends who stayed in high school. And they die young because of years of poor health care, unsafe living conditions and violence.
We can put a stop to this. We designed these high schools; we can redesign them. We have to do away with the outdated idea that only some students need to be ready for college and that the others can walk away from higher education and still thrive in our 21st-century society. We need a new design that realizes that all students can do rigorous work.
There is mounting evidence in favor of this approach. Take the public- school district in Kansas City, Kan., where 79 percent of students are minorities and 74 percent live below the poverty line. For years, the district struggled with high dropout rates and low test scores. In 1996, it adopted a school-reform model that, among many other steps, requires all students to take college-prep courses. Since then, the district's graduation rate has climbed more than 30 percentage points.
Kansas City is not an isolated example. Exciting work is under way to improve high schools in such cities as Oakland, Chicago and New York. All of these schools are organized around three powerful principles: Ensure that all students are given a challenging curriculum that prepares them for college or work; that their courses clearly relate to their lives and goals; and that they are surrounded by adults who push them to achieve.
This kind of change is never easy. But I believe there are three ways that political and business leaders at every level can help build momentum for change in our schools.
-- First, declare that all students must graduate from high school ready for college, work and citizenship. Every politician and chief executive in the country should speak up for the belief that children need to take courses that prepare them for college.
-- Second, publish the data that measure our progress toward that goal. We already have some data that show us the extent of the problem. But we need to know more: What percentage of students are dropping out? What percentage are graduating? And this data must be broken down by race and income.
-- Finally, every state should commit to turning around failing schools and opening new ones. When the students don't learn, the school must change. Every state needs a strong intervention strategy to improve struggling schools.
If we keep the system as it is, millions of children will never get a chance to fulfill their promise because of their ZIP Code, their skin color or their parents' income. That is offensive to our values.
Every kid can graduate ready for college. Every kid should have the chance.
Let's redesign our schools to make it happen.
http://sfgate.com/cgi-bin/article.cgi?file=/c/a/2005/03/03/EDG0HBJGGD1.DTL
Discussion
Educational Reform is talked about all around the world.
- To what extent is what Gates describes as “obsolete” true to other countries?
- Do you think each country has unique problems or unique successes? Or are most problems in education universal?
- Do you think Gates suggestions for redesigning the schools are good suggestions?
- Would such reforms benefit other school systems around the world? Are there other reforms that you think are important?
- As students from different parts of the world, what are your high schools preparing for you to do? Do you feel adequately prepared to move on into adulthood?
Cải cách giáo dục: Tại sao chúng ta phải thiết kế lại chương trình trung học phổ thông?
Bài nói chuyện của Bill Gates
Nguồn: DIỄN ĐÀN TỰ DO, Tin tức Hàng ngày San Francisco, Thứ Năm ngày 3 tháng 3, 2005
Bill Gates, giám đốc hãng Microsoft, là đồng sáng lập Quỹ Bill Gates và Melinda Gates. Bài bình luận này, đầu tiên đăng trên tờ Thời báo Los Angeles, tóm tắt những nhận xét của ông phát biểui trước các thống đốc tiểu bang tại cuộc họp cấp cao về giáo dục quốc gia ở thủ đô Oa Sinh Tơn.
Các trường phổ thông trung học của chúng ta đã lỗi thời.
Với từ lỗi thời tôi không chỉ muốn nói rằng trường phổ thông trung học của chúng ta chắp vá, có nhiều thiếu sót, và không được chu cấp đầy đủ - mặc dù tôi không thể tranh luận được với các vị bất kể cái gì liên quan đến những mô tả đó.
Điều tôi muốn nói là các trường phổ thông trung học được thiết kế 50 năm trước đây để đáp ứng nhu cầu của một thời đại khác. Ngày nay, thậm chí có hoạt động đúng như đã thiết kế, các trường của chúng ta cũng không trang bị được cho học sinh những điều họ cần biết. Chừng nào chúng ta còn chưa xây dựng được kiểu trường phổ thông trung học đáp ứng được nhu cầu của thế kỷ 21, chừng đó chúng ta còn kìm hãm - thậm chí làm hỏng - cuộc sống của hàng triệu người Mỹ mỗi năm.
Chân thành mà nói, tôi thấy hoảng sợ trước viễn cảnh của lực lượng lao động của chúng ta. Ý tưởng thiết kế hệ thống phổ thông trung học cũ là chúng ta đào tạo đủ nguồn lực lao động gồm một phần nhỏ học sinh học lên đại học, và các học sinh khác hoặc không đủ trình độ hoặc không cần học đại học. Một điều chắc chắn là ngày nay chỉ 1/3 học sinh tốt nghiệp phổ thông trung học của chúng ta đủ trình độ học lên đại học, ra đi làm và được chuẩn bị tốt để vào đời. Những học sinh khác (phần đông là học sinh nghèo và học sinh thiểu số) bị phân luồng vào những lớp không bao giờ giúp chúng trở thành nổi bất cứ những gì kể trên – dù học sinh có học tốt và thầy cô có cố gắng đến thế nào đi nữa.
Khắp các quận trong cả nước, trẻ em da trắng từ những gia đình khá giả được học Đại số Chương trình Trung cấp, trong khi trẻ em thiểu số của những gia đình nghèo học cách đếm tiền (nguyên văn: học cách cân bằng tờ séc). Đây là một thảm hoạ về kinh tế. Nước Mỹ đang tụt hậu trong cuộc cạnh tranh toàn cầu về cung cấp lực lượng lao động biết giao tiếp tốt, biết phân tích thông tin, và giải quyết các vấn đề phức tạp. Chúng ta có tỷ lệ học sinh bỏ học cao nhất trong thế giới các nước công nghiệp phát triển.
Trong toán và các môn khoa học, học sinh lớp 4 của chúng ta đứng vào hàng đầu học sinh thế giới, nhưng học sinh lớp 12 của chúng ta đứng gần cuối cùng. Trung Quốc có số sinh viên tốt nghiệp đại học chuyên ngành cơ khí nhiều hơn ta đến 6 lần.
Tình trạng này không những chỉ bất lợi đối với nền kinh tế, nó còn bất lợi hơn đối với học sinh của chúng ta. Hiện nay, phần lớn các chỗ làm trả lương đủ chu cấp cho một gia đình đòi hỏi trình độ sau phổ thông. Tuy nhiên, chỉ có một nửa số học sinh phổ thông trung học đăng kí vào học ở những cơ sở giáo dục sau phổ thông.
Tình trạng bỏ học ở phổ thông trung học là vấn đề tồi tệ nhất. Chỉ 40% những người bỏ học có việc làm. Họ dễ phạm tội hơn bạn bè cùng trang lứa không bỏ học đến 4 lần. Họ sống không thọ vì trải qua nhiều năm trong tình trạng được chăm sóc sức khoẻ kém, điều kiện sống không an toàn và trong tình trạng bị bạo lực.
Chúng ta có thể chấm dứt tình trạng này. Chúng ta đã thiết kế các trường phổ thông trung học này thì chúng ta có thể thiết kế lại chúng. Chúng ta cần từ bỏ ý tưởng đã lỗi thời rằng chỉ một số học sinh cần trang bị để học lên đại học và rằng số học sinh còn lại không học cao hơn mà thịnh vượng được trong xã hội của thế kỷ 21. Chúng ta cần một chương trình đào tạo mới dựa trên thực tế là tất cả học sinh đều có thể học cao lên.
Có rất nhiều bằng chứng ủng hộ cách tiếp cận nói trên. Ví dụ như trường công lập tỉnh ở Kansas City, Tiểu bang Kansas, nơi 79% học sinh thuộc nhóm người thiểu số và 74% sống dưới mức nghèo khổ. Trong nhiều năm, tỉnh đã vật lộn với tỷ lệ bỏ học cao và điểm thi thấp. Năm 1996, một trong nhiều bước cải cách khác, tỉnh chấp nhận một mô hình cải cách học đường mà đòi hỏi tất cả học sinh phải học các môn chuẩn bị cho đại học sau này. Từ đó, tỷ lệ tốt nghiệp tăng thêm đến 30%.
Kansas City không phải là một trường hợp riêng lẻ. Người ta đang cố gắng rất nhiều để cải thiện các trường phổ thông trung học ở những thành phố như Oakland, Chicago và New York. Tất cả các trường trung học này được xây dựng trên 3 nguyên tắc có sức thuyết phục lớn: Đảm bảo cho mọi học sinh đều được học chương trình đủ độ thách thức chuẩn bị cho họ vào đại học hoặc đi làm; Các khoá học phải liên quan chặt chẽ đến cuộc sống và mục đích của họ; và họ phải ở trong môi trường mà gia đình và nhà trường thúc đẩy họ tiến lên.
Sự thay đổi như thế này không bao giờ dễ dàng. Nhưng tôi tin rằng có 3 cách mà giới lãnh đạo chính trị và doanh nghiệp ở mọi cấp độ có thể giúp tạo đà cho các trường phổ thông tiến hành cải cách.
Thứ nhất, tuyên bố tất cả học sinh phổ thông đã tốt nghiệp trung học phải đủ khả năng học đại học, đủ khả năng làm việc và có đủ tư thế công dân. Mọi chính khách và nhà quản lí kinh tế trong nước nên lên tiếng ủng hộ cho quan điểm rằng học sinh trung học cần học những khoá chuẩn bị cho họ vào đại học.
Thứ hai, ấn hành các tài liệu đo sự tiến bộ của chúng ta hướng tới mục đích đó. Chúng ta đã có một số dữ liệu cho thấy phạm vi của vấn đề. Nhưng chúng ta cần biết rõ hơn: Bao nhiêu phần trăm học sinh bỏ học? Bao nhiêu phần trăn tốt nghiệp? Và các tỷ lệ này phải hài hoà về phương diện sắc tộc và thu nhập.
Cuối cùng, mỗi bang phải quyết tâm cải tạo các trường kém và xây dựng các trường mới. Trường nào học sinh không học, trường đó phải đổi mới. Mỗi tiểu bang phải có chiến lược can thiệp mạnh để cải tiến những trường yếu kém.
Nếu chúng ta giữ nguyên hệ thống như hiện nay thì hàng triệu học sinh sẽ không bao giờ có cơ hội phát triển hết tiềm năng của mình vì hoàn cảnh, màu da hoặc thu nhập thấp của bố mẹ. Điều này đi ngược lại những giá trị của chúng ta.
Mọi học sinh đều có thể tốt nghiệp trung học trong tư thế sẵn sàng vào đại học. Mọi học sinh đều phải có cơ hội thăng tiến.
Hãy thiết kế lại các trường trung học của chúng ta để thực hiện được điều đó.
http://sfgate.com/cgi-bin/article.cgi?file=/c/a/2005/03/03/EDGOHBJGGD1.DTL
Thảo luận
Khắp nơi trên thế giới người ta đều nói đến cải cách giáo dục.
1. Điều mà ông Bill Gate diễn tả là “lỗi thời” đúng cho các nước khác đến mức độ nào?
2. Bạn có nghĩ là mỗi nước có các khó khăn và thành công riêng không? Hay phần lớn các vấn đề trong giáo dục là các vấn đề phổ biến?
3 .Bạn có nghĩ đề nghị cải cách các trường phổ thông trung học của ông Bill Gate là đề nghị hay không?
4 . Những cải cách đó có áp dụng tốt cho các hệ thống trường học trên thế giới không? Có những cải cách nào khác mà bạn nghĩ là quan trọng?
5 Là học sinh ở ngoài nước Mỹ, theo bạn trường phổ thông trung học đã trang bị cho bạn những khả năng gì? Bạn có nghĩ là mình được chuẩn bị đầy đủ để bước vào đời không?
Chapter 4 – Generative Themes :
As a class, examine all that has been posted to the IC3 web profiles. Students are welcome to modify what they posted earlier in the semester. As new institutions and participating students enter the web, this profile will be enhanced.
So, too, examine all that has been posted to the Foreign Film Series forums. Following the instructions and dates posted for each semester’s viewing of films and post-film dialogue, step back from this inter-cultural communication, and discern what our diverse “communities of learning” have actually gained from one another. Articulate for your classmates two or three most significant “generative themes” learned as you watched the films, posted your thoughts, read others’ comments, and responded to emerging themes. By “generative themes,” the IC3 learning platform means to explore those lessons that are arising naturally from youth of our diverse lands working hard and honestly with one another. They are borne of the inter-cultural dialogue. Thus they are a new “genus” or birth, and hence we call them “generative themes.”
With the possibility of generative themes in mind, what films would you want to show the world to stoke other communities’ thoughts and responses? Which ones would be truly representative of the culture in which you live? Why do you think so? What films could you suggest to next year’s Foreign Film Series?
Go online, google the film title, see if it is available worldwide, and forward information about this film to your instructors and the IC3 administrators. It takes many months to select, purchase, and distribute films for the next school year. Your thoughtfulness and contribution now makes next year’s film series possible.
Introducing the Internet Explorer Web browser
Internet Explorer makes it easier to get the most from the World Wide Web, whether you are searching for new information or browsing your favorite Web sites. Built-in IntelliSense technology can save you time completing routine Web tasks, such as automatically completing Web addresses and forms for you, and automatically detecting your network and connection status.
- Start typing a frequently used Web address in the Address bar, and a list of similar addresses appears that you can choose from. If a Web address is wrong, Internet Explorer can search for similar addresses to try to find a match.
- Search for Web sites by clicking the Search button on the toolbar. Then in the Search bar, type a word or phrase that describes what you're looking for. When your search results appear, you can view the individual Web pages without losing your list of search results.
- You can also search directly from the Address bar. Just type common names or words, and Internet Explorer can automatically take you to the site that most likely matches what you are searching for, and list other likely sites as well.
- Once you're on a Web page, Internet Explorer can help you complete entries in any kind of Web-based form. Start typing, and a list of similar entries appears that you can choose from.
- Browse through a list of Web pages you recently visited by clicking the History button on the toolbar. In addition you can rearrange or search the History list.
*There are a number of good websites that provide glossaries for computer terms. If you do not understand a word associated with these descriptions, go to: http://www.sharpened.net/glossary/definition.php?harddrive as one example.
These exercises are based on an article from “World Press Review,” September 2002, “Poland Must Bread the Mold. Building Better Schools Together” by Elzbieta Cichocka & Gazeta Wyborcza
The following questions are incomplete sentences. Beneath each sentence you will see four words or phrases, marked A, B, C, and D. Choose the one work or phrase that best completes the sentence.
1. Parents can exert an influence over schools _________ parents’ councils and the election of council members, as well as town officials and mayors.
- between
- through
- because
- though
2. Participation in municipal elections is a good occasion to find out what ideas the candidates have about the local schools.
- finding
- to found out
- to find out
- found
3. Boredom and humiliation are the most frequent accusations that students make _______their schools.
- against
- among
- between
- before
4. It is hard not to be bored when, week after week, and month after month, you have to assimilate bits of knowledge that do not present a cohesive picture ________________around us.
- to the world
- with the world
- of the world
- because of the world
5. Some schools teach in a manner similar to putting together a thousand-piece puzzle, without providing a picture of what this puzzle ___________ to represent.
- supposing
- to suppose
- were supposed
- is supposed
6. It is not easy to create a school that provides a cordial atmosphere ___________ students and teachers.
- for both
- the both
- both
- both of
7. A difference in age and life experience is often enough to make people treat one another as enemies.
- making
- made
- make
- to make
8. There are Polish schools that young are happy to attend and that the teachers like to work in.
- and
- so
- because
- if
9. These teachers cope better with the syndrome of professional burnout, since they do not conduct their classes __________ old comfortable way.
- for the same
- with the same
- in the same
- same as
10. It is important to be really interested in the students’ problems, to know the subject matter, and to possess social skills, not to betray students; confidence, not to give up, and ________ a sense of humor.
- keeping
- to keep
- kept
- keep with
Directions: In the following exercises each exercise has four bold type words or phrases. Consider the first bold type word to be A, the second one B, the third one C, and the fourth one D. Choose the one word or phrase that must be changed in order for the sentence to be correct.
11. We got to meet some teacher who break from the usual stereotypes. We met interesting principals.
12. What distinguishes them is that they continue searching and are not afraid to experiment. They has vision and courage.
13. They have vision and courage. Schools as these vary – they are big and small, richer and poorer.
14. They have “class” in that they being willing to change.
15. It is less important from what level they begin What counts is what they strive to achieved.
16. According to the world-renowned futurologist Alvin Toffler, the “mass” school come into being as an institution designed to prepare industrial workers for their jobs.
17. Along with the official educational program, the school trained its students to be punctual, obedient, and capable of performing repetitive task.
18. Them traits were held in high esteem until the middle of the 20 th century.
19 Societies has changed, but schools have not kept pace with these changes.
20. In many countries there is talk within a revolution in education.
Blackboard Instructions
I After you have completed the Reading, Listening/Speaking, and Writing chapters 4, how would you answer the following question?
What traits signal success in your country’s ‘educational system’?
Giáo dục: Làm thế nào để tiếp thu và sử dụng tri thức trong nền văn hoá của bạn?
Contact
| |
© 1996-2008 Eastern Mennonite University
EMU is a liberal arts Christian college with core values of peace and sustainability.